0 Introdução à Didáctica da Língua Portuguesa

Para componente de avaliação da disciplina de 3º ano, 2º Semestre do Curso Licenciatura em Educação Básica Introdução à Didáctica da Língua Portuguesa, coloco aqui as actividades que realizei ao longo do semestre.



São elas:

• Resposta à questão de Inês Duarte "O que significa ser um utilizador proficiente da Língua Portuguesa com vista ao seu desempenho como profissional competente nesta área?"
  
  
  
  


• Actividades de aquisição de Consciência Fonológica

A consciência fonológica é a capacidade de identificar e manipular as unidades do oral (palavras, fonemas...), sendo a capacidade base para o bom desenvolvimento da leitura e da escrita.

"Aprender a ler e a escrever não é umprocesso natural como o de aprender a falar.
Um dos passos cruciais na iniciação à leitura e à escrita consiste na promoção da
reflexão sobre a oralidade e no treino da capacidade de segmentação da cadeia de
fala (segmentar o contínuo sonoro em frases, as frases em palavras, as palavras
em sílabas e estas nos sons que as compõem). Para aprender a ler e a escrever em
função de um código alfabético , é necessário saber que a língua, no seu modo
oral, é formada por unidades linguísticas mínimas – os sons da fala ou os
segmentos – e que os caracteres do alfabeto representam, na escrita, essas
unidades mínimas." (Brochura: O Conhecimento da Língua: Desenvolver a Consciência Fonológica - Maria João Freitas, Dina Alves, Teresa Costa)

Deste modo, apresento as minhas actividades de Aquisição de Consciência Fonológica.

• Síntese Unidade A

A Unidade A do Programa da Unidade Curricular da UC Introdução à Didáctica do Português consiste no conjunto de diferentes pontos:

1. 
   Linguagem e aprendizagem: propriedades da linguagem e uso da língua;
2. 
   Definição e acepções actuais em Didáctica das Línguas ;

2.1
Didáctica do Português: fundamentos e vertentes;

3.
Comunicação linguística e contextos de diversidade linguística e cultural.
3.1.
Competência comunicativa e linguística; sociolinguística; pragmática; plurilingue e pluri ou intercultural.

Por conseguinte, a minha síntese aborda estes temas sinteticamente.

• Actividades de Consciência da Oralidade

Para a aquisição do sistema oral, proponho algumas actividades práticas para consciência da linguagem oral.

"Entende-se aqui por linguagem a capacidade que qualquer ser humano
possui para adquirir e usar a língua da sua comunidade. A aquisição tem lugar durante o
período da infância e ocorre de forma natural e espontânea, bastando apenas que a criança
esteja exposta e conviva com falantes dessa língua. A língua adquirida pela criança é a sua
língua materna." (Brochura: Linguagem e Comunicação no Jardim de Infância - Inês Sim-Sim, Ana Cristina Silva, Clarisse Nunes)

• Actividades para a Aquisição da Escrita

A aquisição da escrita dá-se desde a idade pré-escolar, desenvolvendo-se no primeiro ciclo. No entanto, é necessário que a criança tenha contacto com este sistema deste cedo, para a sua tomada de consciência. Deste modo apresento este conjunto de actividades.

1. Resumo de um texto: A Formação para o Ensino da Leitura - Inês Sim-Sim

0 Plataforma DIIGO

O DIIGO é um marcador online onde podemos fazer anotações, arquivar e organizar sites organizados por tags ou listas que podemos tornar fáceis de pesquisar. Podemos, também, fazer descrições desses mesmos sites e ainda utilizar a ferramenta "Highlight" para destacar os conceitos em pesquisa.

Podemos criar um network pessoal onde podemos partilhar as nossas páginas consultadas, aproveitando para trocar feedbacks com outros utilizadores e ainda podemos criar grupos de várias pessoas com os mesmos interesses.

O meu DIIGO

DIIGO de LEB - LPTIC

0 Photostory - Um contador de Histórias

O Photostory é um programa da Microsoft, de download gratuito, que permite ao seus utilizadores criar uma história através de imagens ou fotografias digitais aos quais se pode adicionar música, legendas e até relatos com a sua própria voz. O usuário poderá criar efeitos nas próprias fotos e efeitos de transição entre elas, coordenando o tempo a seu gosto. Depois de criado o projecto, será criado um ficheiro com reprodução em Windows Media Player ou num outro programa equiparado.
Esta ferramenta é muito intuitiva, sendo que poderá ser utilizada por crianças mais pequenas, não é por acaso que este software vem instalado no Magalhães logo de origem.
Para explorar o Photostory criei um "videoclip" alusivo a uma música de um grupo de amigos meus, os ClanDestino Krew, que são um grupo de Hip-Hop, com imagens que criei através da plataforma StripGenerator.

Amor Bandido

0 Tiras de Banda Desenhada

Criando tiras de banda desenhada as crianças podem iniciar a sua aquisição da linguagem de uma forma mais divertida e apelativa, assim como o gosto pela leitura. Assim, os sites a seguir propostos, são considerados mais adequados a partir do 1º ciclo do ensino Básico, conciliando as TIC com a didáctica da língua.

MAKE BELIEFS COMIX

Este é um site de criação de tiras de BD que, apesar de ser em inglês, está estruturado de uma forma muito básica de modo a ser acessível a crianças de faixas etárias mais baixas.
É uma plataforma não só destinada às crianças mas também a profissionais de educação, pois dispõe de secções com recursos para professores e algumas ideias para criação de histórias.
Em Make Beliefs Comix a criança pode tornar real uma história, que tenha imaginado, de uma forma muito fácil e versátil, tendo em conta que as personagens escolhidas podem mudar a representação da sua emoção não se limitando apenas a colocar a imagem e o balão da fala. Todavia, as BD's terão de ser guardadas através do recurso ao Print Screen, pois este site não possui "Storage".

STRIPGENERATOR

Este site é um pouco mais restrito em relação ao anterior, no entanto possui "Storage", aquando do registo no site, e as personagens são mais futuristas. Já tem bonecos criados mas também podemos criar os nossos prórprios personagens.
Tem a desvantagem de criar tiras apenas a preto e branco o que do ponto de vista infantil se pode tornar um pouco monótono.

1 Uma nuvem de Palavras

O WORDLE é uma ferramenta que forma "nuvens de palavras" através de qualquer texto que nós queiramos.

As palavras que surgem com mais frequência são valorizadas através da diferença de tamanho em relação às outras, sendo que são representadas num tipo de letra maior.

Pode modificar-se o nosso Wordle utilizando diferentes cores, layouts e tipos de letra, para nosso bel-prazer e utilização pessoal.

WORDLE integrado na didáctica da língua

Com esta ferramenta poderemos, enquanto profissionais da educação utiliza-la de diferentes formas, em seguida apresento duas sugestões:

Tendo como ponto de partida uma fábula de La Fountaine, "A Cigarra e a Formiga", podemos propor aos nossos alunos que a partir das palavras apresentadas formem uma história coerente.



Ou então:





Através de uma nuvem de palavras consideradas da mesma família, poderemos pedir aos nossos alunos para jogarem ao "Encontra o Intruso", criando diferentes graus de dificuldade.



A título de curiosidade, pesquisei o discurso do nosso Primeiro-Ministro José Sócrates acerca de algumas medidas para enfrentar a crise financeira que se atravessa em Portugal e o resultado foi este:

Na minha opinião, apesar de ser uma ferramenta atractiva no ponto de vista visual, não passa muito disso mesmo, tornando-se utilizável apenas com uma intenção não muito variável.

0 Literatura Infantil e as TIC

Cada vez mais as TIC tão presentes tanto no nosso quotidiano como no das crianças, principalmente os media, onde a televisão é rainha. Assim, é considerada como um suporte de aprendizagem não só ao nível da língua materna como também de outras línguas. Possibilita a aquisição de conhecimentos a vários níveis e ácerca de diversificadas matérias, de modo a dinamizar e a cativar a atenção das crianças.

Alguns exemplos da presença de didácticas e aquisição da linguagem a nível da televisão são:

• Rua Sésamo;

Programa televisivo que foi para o ar em Portugal através do canal RTP1, em 1989. Este programa tinha como finalidade não só entreter as crianças como ensinar-lhes alguns conceitos pedagógicos como o alfabeto, números, cores, formas e até fazia algum apelo à tolerância étnica.
Este programa era muito convidativo e amigável desde a Oficina do André à Casa da Avó Chica, passando pela livraria do Zé Maria e pela loja do Senhor Almiro.

A Rua Sésamo sempre satisfez as delícias dos mais novos e não só, sendo considerado o melhor programa pedagógico dos últimos vinte anos.

• A Ilha das Cores;

A Ilha das Cores é um programa televisivo que está no ar na RTP1 e destina-se a crianças desde os 2 aos 5 anos de idade. É um projecto musical cheio de cor que mistura animações em 3D com pessoas e bonecos manipulados. Aqui aprende-se tudo o que é possível ensinar às crianças através da "caixinha mágica".

• Galinha à La Minute;

Era uma série que foi criada entre 1990 e 1993, por Henri Desclez no Canadá, que combina o humor com a música, personagens estranhas com histórias divertidas e canções de diferentes estilos. A acção tem lugar no Bayou onde o Jacaré Anatol Bombom vive rodeado dos seus amigos a galinha Mama, o La minute e o pequeno casca de ovo Ulisses. Não esquecendo o mau da fita Viscoso que por vezes nem é assim tão mau! Esta série foi para o ar em Portugal em 1993, na RTP1.

• Dr. Cobaia e a sua luvinha;

É uma série com marionetas produzida por Alexandre Montenegro. É composta por uma parte didáctica com trabalhos manuais de fácil execução para os mais novos.
Esta série tem como base a história de um rato cientista, que é alérgico a queijo, que tem uma assistente que é uma Luvinha. Justos fazem esperiências malucas que nunca saem bem à primeira mas que no final acabam bem conseguidas. Este programa foi para o ar em Portugal em 1995, na TV2.

0 Recensões Críticas

Uma recensão crítica é um trabalho de síntese com o objectivo de divulgar uma determinada obra.

Deve situar a abordagem teórica do autor, inserir o autor numa determinada situação, tradição, escola, paradigma e/ou perspectiva. É semelhante ao resumo, no entanto possui uma vertente crítica, só podendo ser elaborada quando se tem a priori conhecimentos sobre a área, pois exige uma opinião formada, avaliando a obra sustentada em evidências tanto da sua autoria como retiradas de outros textos lidos para fundamentar o seu pensamento.

Se o resumo da obra criticada não for bem realizado o leitor sentirá algumas dificuldades em identificar a análise crítica.

Para que uma recensão crítica seja completa deverá constar na sua composição:

• referência bibliográfica da obra;


• dados bibliográficos de identificação do autor (estatuto académico, outras obras, etc);


• síntese do conteúdo, destacando o tema, a área do conhecimento, as ideias principais;


• objectivo do autor;


• e, claro, possuir espírito crítico.

Minhas recensões críticas elaboradas através da leitura de textos relativos à UC Língua Portuguesa e as TIC:

Textos de Fernanda Botelho

Recensão sobre Hipertextos